C’est une méthode de lecture mixte :
le départ est global : on veut apprendre aux enfants un capital de mots ; puis on se sert de ces mots connus (ex : les jours de la semaine), pour « décortiquer » les nouveaux mots. Exemple : je vois « en » dans un mot comme le « en » de « vendredi ».
En parallèle, je fais assez tôt un travail sur les syllabes simples afin que les enfants parviennent assez vite à lire des mots comportant des syllabes simples. Cela fait référence aux feuilles de lecture collées dans le cahier bleu. D’ailleurs, quand vous faîtes lire votre enfant et qu’il a du mal, demandez-lui le nom de la lettre (pour voir s’il la reconnaît) mais surtout le « bruit » que fait la lettre.
De plus, chaque son est travaillé : repérer un son dans un mot, connaître les différentes façons de l’écrire, l’associer à d’autres lettres pour écrire des syllabes (voir fin du fichier Mika).
Concernant les textes de « Mika », ils sont parfois difficiles :
Au début de l’année, votre enfant ne doit pas savoir tout lire, seulement les mots entourés du texte, qui ont été étudiés en classe. Vous, vous lui lisez les autres mots.
Au début, l’enfant a tendance à deviner les mots : forcez-le à regarder la première lettre du mot qu’il doit lire : demander quel « bruit » fait cette lettre. Si le mot n’est pas trop difficile, on peut aussi lui montrer les syllabes du mot (ex : a-mie)
Certains ont du mal au début avec ces textes longs, mais avec le travail en parallèle sur les syllabes, ça va se « décanter ».
Le grand intérêt de la méthode « Mika », est qu’elle est motivante pour les enfants : les situations de lecture sont attrayantes et intéractives.
Avec cette méthode, on travaille aussi beaucoup la compréhension et la structure de phrases.
Les enfants travaillent sur trois fichiers au cours de l’année
1) « La rentrée » et« Les aventures de Pique le hérisson »
2) « L’oiseau de Noël »
3) « Arlequin, prince de Carnaval » et « Mika, docteur magique »